國立清華大學臺灣語言研究與教學研究所

教育心理學、教學心理學、認知心理學、測驗與評量、閱讀與寫作教學、教育研究法、量化研究

（A）期刊論文

1.陳鳳如(1990)。激發資優學生創造力的教學模式。資優教育，29期，45-48頁。

2.陳鳳如(1991)。編輯並撰稿「訓輔活動顧問列車專輯(四)」。

3.陳鳳如(1993)。活動式寫作教學法對國小兒童寫作表現與寫作歷程之實驗效果研究。教育研究資訊，1卷5期，51-67頁。（TSSCI）

4.陳鳳如(1994)。一個激發兒童創造思考的寫作教學模式。資優教育，54期，21-25頁。

5.陳鳳如(1995)。心理劇的暖化過程在班級輔導活動的應用。諮商與輔導，119期，5-6頁。

6.郭生玉、陳鳳如(1995)。整合性過程導向寫作教學法對國小兒童寫作品質及寫作歷程的影響。師大學報，40期，1-36頁。（TSSCI）

7.陳鳳如(1996)。珍愛自己、尊重別人─談兩性教育。諮商與輔導，125期，43-44頁。

8.陳鳳如(1996)。從「白毫學園」談中途學校的可行性。輔導季刊，32卷１期，58-60頁。

9.陳鳳如(1996)。話說性─從校園焦點話題談起。測驗與輔導，135期，2794-2796頁。

10.陳鳳如(1996)。讓學生揮別校園的陰影─談欺淩行為的成因與輔導。測驗與輔導，136期，2804-2808頁。

11.陳鳳如(1996)。放羊的孩子那裡去？從「白毫學園」的中途學校到「靜思班」的中輟學生安置談起。學生輔導，43期，116-121頁。

12.陳鳳如(1996)。中輟學生的安置問題。諮商與輔導，128期，39-41頁。

13.陳鳳如(1996)。感情案例的輔導。諮商與輔導，131期，9-11頁。

14.陳鳳如(1996)。現代風火輪、飆上不歸路─談青少年飆車問題與輔導。諮商與輔導，130期，8-11頁。

15.陳鳳如(1996)。從三個學生案例談中輟復學生的問題與輔導。測驗與輔導，138期，2846-2849頁。

16.陳鳳如(1996)。台北市國中學生升學壓力與因應行為之比較研究。測驗與輔導，132期，2722-2725頁。

17.陳鳳如(1996)。整合性過程導向寫作教學法及其教學內容與教學策略漸次介入對國小兒童寫作品質的影響。教育研究資訊，4卷1期，68-81頁。（TSSCI）

18.陳鳳如(1996)。從「白毫學園」談中途學校的可行性。輔導季刊，32(1)，58-60頁。

19.陳鳳如(1997)。台北市國中學生班級氣氛之比較研究。測驗與輔導，141期，2924-2928頁。

20.陳鳳如(1997)。從傳統測驗編製的檢討到新編測驗的期許與建言。測驗與輔導139期，2871-2873頁。

21.陳鳳如(1998)。從夫妻間的權力互動看婚姻關係。諮商與輔導，147期，2-6頁。

22.陳鳳如(1999)。閱讀與寫作整合的教與學。學生輔導，62期，20-29頁。

23.陳鳳如、郭生玊(2000)。閱讀與寫作整合的寫作歷程模式之適配度研究。師大學報教育類，45(1)，1-18頁。（TSSCI）

24.陳鳳如(2002)。學術性論文寫作歷程的指導在資優學生進行獨立研究上的應用。資優教育季刊，84期，7-11頁。

25.陳鳳如(2003)。輔導的迷思與省思。諮商與輔導，205期，52-54頁。

26.陳鳳如(2003)。不同寫作能力的國中生在寫作歷程與讀者覺察能力之研究。國立台北師院學報，16(1)，63-88頁。（92年TSSCI觀察名單）

27.陳鳳如(2003)。動與不動間─談我與教師們的協同行動研究。教育研究月刊，106期，44-52頁。

28.陳鳳如(2004)。寫作討論對大學生學術性論文寫作品質及寫作歷程的影響─從探索、閱讀到寫作。師大學報教育類49(1)，139-158頁。（TSSCI）NSC-90-2413-H-035-002

29.陳鳳如(2004)。動手做做看─另類的數學學習方式。科學研習月刊，43(3)，22-25頁。

30.陳鳳如(2005)。數學評量方式的革新─另類的數學評量。科學研習月刊，44(4)，37-42頁。

31.陳鳳如(2006)。國中國文教師及學生對寫作測驗之意見調查分析。教育資料與研究雙月刋，73期，143-162頁。

32.陳鳳如(2007)。寫作者的讀者覺察能力分析及其影響效果之研究。教育心理學報，38(3)，291-310頁。（TSSCI）NSC 93-2413-H-035-001。

33.陳鳳如(2007)。國中學生寫作能力的學習潛能評估之分析研究。師大學報教育類，52(2)，73-94頁。（TSSCI）    

34.陳鳳如(2007)。92和94學年度大三學生對教師教學品質與其學習成效之比較。逢甲人文社會學報，15期，189-219頁。                                           

35.陳鳳如(2008)。問題導向學習在大學生學習輔導上的應用。教育研究月刊，173期，44-52頁。

36.陳鳳如(2008)。國中學生基本學力測驗之寫作測驗表現及其相關因素探究。教育資料與研究雙月刋，85期，57-82頁。

37.陳鳳如(2008)。台灣地區公私立大專院校教師之教學、研究與服務狀況調查及比較。教育科學期刊，7(2)，68-85。

38.蔡慧君、陳鳳如(2008)。結合繪本與創造性戲劇教學活動對國小三年級學童多元智能的影響效果之研究。國立台南大學教育學系兒童與教育研究，4期，187-214頁。

39.鄭芬蘭、江淑卿、張景媛、陳鳳如（2009）。探究大學教學優良教師的有效能教學活動。教育心理學報，40(4)，663-682頁。（TSSCI）

40.蔡慧君、陳鳳如(2009)。結合繪本與創造性戲劇教學對國小三年級學童多元智能之影響及可行性分析。創造力教育國際學術研討會論文集，43-53頁。

41.陳鳳如、黃漢龍(2010,6月)。台中市國小學生的道德發展現況及相關影響因素之研究。台中教育大學學報，24(1)，79-106頁。

42.陳鳳如、黃文蓉(2011,8月)。中部地區國小教師未參與教師專業發展評鑑之探究。教育研究月刊，208期，20-34頁。

43.陳鳳如(2013,6月)。自我詢問檢核策略的介入對讀者覺察能力的實驗效果。新竹教育大學教育學報，30(1)，39-70頁。

44.鄭芬蘭、陳鳳如、張景媛(2014,3月)。建構大學教師因應社會發展趨勢的有效能教學模式─探究教學歷程的雙中介效果。測驗學刊，第61輯第1期，105-133頁。（TSSCI）

45.廖曉柔、陳鳳如(2014,8月)。臺中市國小教師對育嬰假的認知與期待之探究。南華大學政策研究學報，第十三期，48-73頁。

46.Yu Shu-Fan, Chen Feng-Ru (2015, June). Play in Teaching Taiwanese Romanization Spelling--A Case of 2 Grade 5 classes from 2 schools in Ba Dou Area, Keelung. Psychology Research, 5(6), 355-371.

47.陳鳳如(2017,7月)。平衡歷程與成果取向之寫作教學的理念與應用。教育研究月刊，279期，15-32頁。科技部：MOST 104-2410-H-007-075。

（B）研討會論文

1.陳鳳如(1999.12.17)。閱讀與寫作整合的教學效果之研究。載於高師大八十八年度「新世紀中小學課程改革與創新教學」學術研討會論文集（頁283-290頁），高雄市。

2.陳鳳如(2000)。不同寫作能力的國中生在寫作歷程與停頓思考之研究。載於新竹師範學院舉辦之「八十九學年度師範學院教育學術論文發表會」論文集（頁900-924），新竹市。

3.陳鳳如(2000.9)。閱讀與寫作整合的寫作歷程模式驗證及其教學效果之研究。發表於心理學會八十九年度之年會論文，台北市。

4.陳鳳如(2002.10)。大學生學術性論文寫作歷程之研究─從探索、閱讀到寫作。載於嘉義大學舉辦之「九十一學年度師範學院教育學術論文發表會」論文集（頁263-286），嘉義市。

5.陳鳳如(2002.11.22)。教育實習輔導制度的新典範─實習教師、實習輔導教師與實習指導教師的協同行動研究。發表於九十一學年度台東師範學院主辦之「2002年九年一貫教育改革研討會」，台東市。

6.陳鳳如、胡金枝(2003.3.21─3.22)。國中數學實習教師進行數學寫作創意教學的行動研究之分析。載於國立政治大學創新與創造力研究中心舉辦之「2003年創造力實踐歷程研討會」論文集（頁141-158），台北市。

7.陳鳳如及研究團隊成員（2003.12.13─12.14)。數學寫作創意教學的行動研究之分析。發表於國立政治大學教育系舉辦之「教育學術論壇暨創新與創造力研討會」，台北市。

9.陳鳳如及研究團隊成員(2004.2.13─2.15)。數學寫作創意教學─另類的數學評量。發表於政大創新與創造力研究中心舉辦之「2004年第二屆創新與創造力研討會」，台北市。

10.陳鳳如(2004.2.13─2.15)。數學寫作創意教學對國中學生數學解題能力、擬題能力及學習態度之實驗效果分析。發表於政大創新與創造力研究中心舉辦之「2004年第二屆創新與創造力研討會」，台北市。

11.陳鳳如(2004.11.28─11.29)。當教學創新遇上基本學測。發表於教育部顧問室舉辦之「台灣創造力教育的回顧與展望策略發展會議」會議手冊，47-53頁，桃園龍潭。

12.陳鳳如(2004.6.4)。讓心靈的翅膀自由的飛翔─談國語文的教與學。發表於台灣師範大學心輔系舉辦之「教學&研究─新世紀的教學研究與方法」研討會，台北市。

13.陳鳳如(2005.1.21─1.22)。如何成為行動、反思與創新教學的線上教師。發表於國立政治大學創新與創造力研究中心舉辦之「2005第三屆創新與創造力研討會」，台北市。

14.陳鳳如(2005.1.21─1.22)。數學寫作創意教學的成果推廣。發表於發表於國立政治大學創新與創造力研究中心舉辦之「2005第三屆創新與創造力研討會」，台北市。

15.陳鳳如(2005.1.21─1.22)。國中數學教師跨校聯盟之專業社群的建構、轉變與影響。發表於國立政治大學創新與創造力研究中心舉辦之「2005第三屆創新與創造力研討會」，台北市。

16.陳鳳如(2005.6.11─6.12)。寫作討論對國中生寫作內容及寫作品質的影響。發表於國立台灣師範大學舉辦之「2005年學習、教學與評量國際研討會」，台北市。

17.陳鳳如(2006.1.7)。當教學創新遇上基本學測─以「自導式成長」為核心之跨區聯盟專業社群的建構、演化與影響。發表於國立政治大學創新與創造力研究中心舉辦之「創造力教育暨產業創新研討會」，台北市。

18.陳鳳如(2006.1.7)。國中數學教師跨校聯盟之專業社群研發成果的推廣。發表於國立政治大學創新與創造力研究中心舉辦之「創造力教育暨產業創新研討會」，台北市。

19.陳鳳如(2006.1.7)。國中數學教師跨校聯盟之專業社群的建構、轉變與影響（海報型論文）。發表於國立政治大學創新與創造力研究中心舉辦之「創造力教育暨產業創新研討會」，台北市。

20.陳鳳如(2006.9.1)。國中國文教師及學生對寫作測驗之意見調查的分析研究─以95年國中基本學力測驗加考寫作測驗為例。載於國立台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心舉辦之「中文寫作評量學術研討會」論文集（頁1-26），台北市。

21.陳鳳如(2006.9.1)。國中學生寫作能力的學習潛能評估之分析研究。載於國立台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心舉辦之「中文寫作評量學術研討會」論文集（頁199-221），台北市。

22.蔡慧君、陳鳳如(2008.10.21)。結合繪本與創造性戲劇教學對國小三年級學童多元智能之影響及其可行性分析。發表於國立政治大學創新與創造力研究中心舉辦之「2008創造力教育國際學術研討會」，台北市。

23.陳鳳如(2008.12.4)。台灣地區公私立大專院校教師之教學、研究與服務狀況調查及比較。發表於國立中興大學舉辦之「教師專業發展學術研討會」，台中市。

24.鄭芬蘭、江淑卿、張景媛、陳鳳如(2009.1.9)。大學教學優良教師在教學與學習輔導之內涵。發表於國立暨南國際大學、台灣教育政策評鑑學會舉辦之「2009年海峽兩岸高等教育永續發展學術研討會」，南投縣。

25.黃麗珍、陳鳳如(2009.11.21)。知行合一的品格教育方案實施成效之分析。發表於中華民國比較教育學會主辦之「教育研究與教育政策之對話國際學術研討會」，台北市。

26.李美葺、陳鳳如(2010.6.12)。國民小學教師專業學習社群之形成、困境與影響。發表於國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心主辦之「師資培育政策與專業實踐的反思國際研討會」，台北市。

27.廖曉柔、陳鳳如(2010.8.19)。是福利？是虛設？我國育嬰假的制定及執行成效評析。發表於義守大學主辦之「第六屆兩岸四地公共管理國際學術研討會」壁報論文，高雄縣。

28.陳鳳如(2010.11.6~7)。寫作的自我調整學習模式之適配度研究。發表國立中正大學主辦之於「第49屆台灣心理學會年會」壁報論文，嘉義市。

29.張素女、陳鳳如(2010.11.19~20)。從混沌到蛻變－一位校長推動教師專業發展評鑑的個案研究。發表於台中教育大學主辦「2010台灣教育學術研討會」，台中市。

30.歐靜瑜、陳鳳如(2010.11.19~20)。高中校長的領導風格與情緒智慧之研究。發表於台中教育大學主辦「2010台灣教育學術研討會」，台中市。

31.黃慧政、陳鳳如(2010.11.19~20)。校長轉型領導與學校效能關係之統合分析。發表於台中教育大學主辦「2010台灣教育學術研討會」壁報論文，台中市。

32.黃文蓉、陳鳳如(2011.4.23)。中部地區國小教師未參與「教師專業發展評鑑」之探究。發表於高雄師範大學主辦「中小學教師專業發展學術研討會」，高雄市。

33.廖曉柔、陳鳳如(2011.5.27~5.29)。台中市國小教師對育嬰假的認知與期待之探究。發表於台灣公共行政與公共事務系所聯合會、台北市立教育大學主辦「2011年台灣公共行政與公共事務系所聯合會國際研討會－建國百年公共事務的回顧與展望」，台北市。

34.陳鳳如(2012.9.21)。一個教育大學教師進行臨床教學的反思及修正。發表於國立屏東教育大學主辦「提升師資培育課程與教學的品質學術研討會」，屏東市。

35.陳鳳如、劉淑媛(2012.11.28)。理財教育課程對國小五年級學生金錢觀、理財觀與消費觀的影響。發表於國立臺中教育大學主辦「國民小師資培用聯盟各學習領域中心教學演示暨論文成果發表會」，台中市。

36.陳鳳如(2013.9.12-13)。思考地圖之圖像化策略應用於形聲字教學的成效分析。發表於南洋理工大學新加坡華文教研中心主辦「華文作為第二語言之教與學國際研討會」(The 3^rd International Conference on Teaching and Learning of Chinese as a Second Language)，新加坡。

37.陳鳳如(2013.11.29-30)。一個創意寫作課室氛圍的形塑及其對學生學習表現的影響。發表於國立新竹教育大學教育學院主辦「2013創新教育國際學術研討會：課程、教學與產業創新」(2013 Educational Innovation International Conference: Curriculum, Instruction, and Industry-Academy Cooperation)，新竹市。（本次國際學術研討會投稿論文有165篇，評選出2篇大會優良論文，本篇論文獲選為大會優良論文獎）

38.黃玟靜、陳鳳如(2013.11.29-30)。國小教師閱讀策略使用信念與使用頻率之調查(壁報論文)。發表於國立新竹教育大學教育學院主辦「2013創新教育國際學術研討會：課程教學與產學創新」(2013 Educational Innovation International Conference: Curriculum, Instruction, and Industry-Academy Cooperation)，新竹市。

39. Feng-Ru Chen(2014.1.5-8). How Classroom Goal Structure and Personal Goal Orientation Influence Students’ Patterns of Adaptive Learning on Writing. Paper presented at the 12th Annual Hawaii International Conference on Education, Hawaii.

40.陳鳳如(2014.11.28-29)。讓思考看得見─思考地圖融入國小寫作教學之可行性分析。發表於國立新竹教育大學教育學院主辦「2014教育創新國際學術研討會：課程、教學與產學合作」(2014 International Conference on Educational Innovation: Curriculum, Instruction, and Industry-Academy Cooperation)，新竹市。（本次國際學術研討會投稿論文有210篇，評選出2篇大會最佳論文，本篇論文獲選為大會最佳論文獎）

41.陳鳳如(2014.11.28-29)。寫作教學研究之統合分析。發表於國立新竹教育大學教育學院主辦「2014教育創新國際學術研討會：課程、教學與產學合作」(2014 International Conference on Educational Innovation: Curriculum, Instruction, and Industry-Academy Cooperation)，新竹市。

42.謝雅筑、陳鳳如(2014.11.28-29)。思考地圖融入國語科教學對國小四年級學生閱讀理解成效的影響。發表於國立新竹教育大學教育學院主辦「2014教育創新國際學術研討會：課程、教學與產學合作」(2014 International Conference on Educational Innovation: Curriculum, Instruction, and Industry-Academy Cooperation)，新竹市。

43.Yu Shu Fan, Feng-Ru Chen(2015.1.5-8). Play in Teaching Taiwanese Romanization Spelling--A Case of 2 Grade 5 classes from 2 schools in Ba Dou Area, Keelung. Paper presented at the 13th Annual Hawaii International Conference on Education, Hawaii.

44.陳筱萍、陳鳳如(2015.11.27-28)。班級讀書會運用在國小五年級學生閱讀《白          話西遊記》之行動研究 (壁報論文)。發表於國立新竹教育大學教育學院主辦「2015教育創新國際學術研討會：教育發展與產學合作」(2015 International Conference on Educational Innovation: Educational Development and Industry-Academy Cooperation)，新竹市。

45.陳鳳如(2015.11.27-28)。範文的品質及篇數對國中學生寫作內容觀點之影響。發表於國立新竹教育大學教育學院主辦「2015教育創新國際學術研討會：教育發展與產學合作」(2015 International Conference on Educational Innovation: Educational Development and Industry-Academy Cooperation)，新竹市。

46.陳鳳如(2015.11.27-28)。國小四至六年級學生對寫作課室氛圍與成就動機的知覺改變之探究。發表於國立新竹教育大學教育學院主辦「2015教育創新國際學術研討會：教育發展與產學合作」(2015 International Conference on Educational Innovation: Educational Development and  Industry-Academy Cooperation)，新竹市。（本次國際學術研討會投稿論文有266篇，評選出2篇大會最佳論文，本篇論文獲選為大會最佳論文獎）

47.陳鳳如（2016.10.21-23）。新竹縣市國民小學寫作教學現況及問題分析。發表於教育部主辦「第四屆師資培育國際學術研討會-各科教材教法」（The 4th International Conference on Teacher Education Focusing on Methods and Materials），台北市。科技部：MOST 104-2410-H-007-075。

48.Chen, F.R. (2016, Nov). The effects of a two-stage revision of compositions. Paper presented at the 9th annual International Conference of Education, Research and Innovation, Spain (Seville). MOST 104-2410-H-007-075.

49.陳玉雲、陳鳳如（2016.11.25-26）。思考地圖運用在國小學童科學文章閱讀之成效分析。發表於國立清華大學教育學院主辦「2016教育創新國際學術研討會：教育實驗、轉型與發展」(2016 International Conference on Educational Innovation- Educational Experiment, Transformation & Development)，新竹市。

50.陳曉玲、陳鳳如（2016.11.25-26）。思考地圖對國小六年級學生在說明文結構 辨識及理解的影響。發表於國立清華大學教育學院主辦「2016教育創新國際學術研討會：教育實驗、轉型與發展」 (2016 International Conference on Educational Innovation- Educational Experiment, Transformation & Development)，新竹市。

51.Chen, F.R. (2017, Mar). The feasibility of teaching writing program based on balancing process and product approach. Paper presented at the International Technology, Education and Development Conference, Spain (Valencia). MOST 104-2410-H-007-075.

52.陳鳳如(2017.11.24-25)。平衡歷程與成果取向的寫作教學方案對國小學生的實驗效果分析。發表於國立清華大學教育學院主辦「2017教育創新國際學術研討會：跨領域教育的現在與未來」(2017 International Conference on Educational Innovation)，新竹市。（本篇論文獲選為大會最佳論文獎）MOST 105-2410-H-007-084-

53.陳鳳如(2017.11.24-25)。思考地圖兼詞彙策略教學對國小六年級學生之寫作品質的影響。發表於國立清華大學教育學院主辦「2017教育創新國際學術研討會：跨領域教育的現在與未來」(2017 International Conference on Educational Innovation)，新竹市。

54.朱美玲、陳鳳如(2017.11.24-25)。思考地圖的圖示策略對國小一年級學童故事寫作之影響。發表於國立清華大學教育學院主辦「2017教育創新國際學術研討會：跨領域教育的現在與未來」(2017 International Conference on Educational Innovation)，新竹市。

55.陳鳳如(2018.11.16-17)。學術倫理課程對提升學生論文寫作及倫理素養之成效。發表於國立清華大學教育學院主辦「2018第九屆教育創新國際學術研討會：跨領域教育的現在與未來」(2018 International Conference on Educational Innovation)，新竹市。

56.陳鳳如(2018.11.16-17)。寫作成就歷程模式的建構及驗證。發表於國立清華大學教育學院主辦「2018第九屆教育創新國際學術研討會：跨領域教育的現在與未來」(2018 International Conference on Educational Innovation)，新竹市。

（C）專書及專書論文

1.陳鳳如(1996)。活動式寫作教學法。載於黃政傑主編，國語科教學法（頁129-144）。台北市：師大書苑。

2.陳鳳如(2004)。改進寫作教學之探討。載於教育部編印，輔導計畫叢書32─有效學習的方法（頁109-124）。台北市：教育部編印。

3.陳鳳如(2004)。國語文的教與學。載於教育部編印，國民中小學九年一貫課程理論基礎（頁383-394）。台北市：教育部編印。

4.陳鳳如(2005)。基礎作文。載於台灣心理學會教育心理學組合著，我可以學得更好─學習診斷與輔導手冊（中年級版）（頁99-125）。台北市：心理出版社。

5.陳鳳如(2007)。一個教師專業社群的建構與演化。載於教育部編印，96年師資培育典範方案彙編（頁205-224）。台北市：教育部編印。

6.陳鳳如(2008)。後設認知的寫作策略。載於台灣心理學會教育心理學組合著，我可以學得更好─學習診斷與輔導手冊（高年級版）（頁81-98）。台北市：心理出版社。ISBN 978-986-191-114-4

7.陳鳳如(2008)。寫作歷程與讀者覺察能力─理論與實務。台北市：心理出版社。ISBN 978-986-191-228-8

8.陳鳳如(2011)。我和實習學生們學為良師的歷程。載於教育部編印，99年度教育實習績優獎示例彙編（頁39-48 ）。台北市：教育部編印。

9.陳鳳如(2012年10月)。一個教育大學教師進行臨床教學的反思及修正。盧秀琴等著，邁向實務的師資培育革新（頁23-32）。屏東市：國立屏東教育大學。ISBN 978-986-03-4026-6

10.陳鳳如(2012年06月)。寫作者的讀者覺察能力分析。載於郭生玉著，心理與教育研究法（頁646-663 ）。台北市：精華書局。ISBN 978-957-41-9200-7

11.陳鳳如(2013年9月)。後設認知的寫作策略。我可以學得更好─學習診斷與輔導手冊（高年級版）（頁81-98）。台北市：心理出版社。ISBN 978-986-191-114-4

12.陳鳳如、林賜郞(2015年1月)。高中優質化閱讀推動的具體作為及成效分析。高中優質化的藍海航程紀實（頁151-171）。台北市：教育部國民及學前教育署。ISBN 978-986-266-093-5

13.陳鳳如（2017年1月）。新竹縣市國民小學寫作教學現況及問題分析。載於賴進貴策劃，教材教法理論與實務（頁126-146）。台北市：國立臺灣大學師資培育中心。ISBN 978-986-05-1806-1 科技部：104-2410-H-007-075。

（D）技術報告及其他

1.陳鳳如(1999~2001)。「逢甲大學課程講授意見調查表」修訂及研究。逢甲大學校內補助研究計畫成果報告（擔任教育組召集人，並主筆結案報告的撰寫）。

2.陳鳳如(2000)。大學生學術性論文寫作歷程及影響因素之研究 ─從探索、閱讀到寫作。國科會八十九年度專題研究計畫成果報告(NSC-89-2413-H-035-007)。台中市：逢甲大學教育學程中心。

3.陳鳳如(2001)。寫作討論對大學生學術性論文寫作品質及寫作歷程的影響。國科會九十年度專題研究計畫成果報告(NSC-90-2413-H-035-002)。台中市：逢甲大學教。

4.陳鳳如(2002)。國中數學實習教師進行數學寫作創意教學的行動研究之分析。教育部顧問室「創意教師行動研究計畫」成果報告。台中市：逢甲大學教教育學程中心。

5.陳鳳如(2004)。寫作者的讀者覺察能力分析及其影響效果之研究。國科會九十三年度專題研究計畫成果報告(NSC-93-2413-H-035-001)。台中市：逢甲大學師資培育中心。

6.陳鳳如(2004)。國中數學教師跨校聯盟之專業社群的建構、轉變與影響。教育部顧問室「創意教師行動研究計畫」成果報告。台中市：逢甲大學師資培育中心。

7.陳鳳如(2004)。數學寫作創意教學的成果推廣。教育部顧問室「創意教師行動研究計畫」成果報告。台中市：逢甲大學師資培育中心。

8.陳鳳如(2004)。數學嘉年華。教育部顧問室「創造力教育博覽會」專案計畫結案報告。台中市：逢甲大學師資培育中心。

9.陳鳳如(2006)。不同寫作策略的介入對寫作者之讀者覺察能力的實驗效果研究。國科會九十四年度專題研究計畫成果報告(NSC-94-2413-H-035-001)。台中市：逢甲大學師資培育中心。

10.陳鳳如(2006)。國中數學教師跨校聯盟之專業社群研發成果的推廣。教育部顧問室「創意教師行動研究計畫」成果報告。台中市：逢甲大學師資培育中心。

11.陳鳳如(2006)。當教學創新遇上基本學測─以自導式成長為核心之跨區聯盟專業社群的建構、演化與影響。教育部顧問室「創意教師行動研究計畫」成果報告。台中市：逢甲大學師資培育中心。

12.鄭芬蘭、張景媛、江淑卿、陳鳳如(2006)。發展與測試大學教師全方位教學與學習輔導模式(Ι)。國科會九十四年度專題研究計畫成果報告(NSC-94-2413-H-020-001)。屏東縣：屏東科技大學幼兒保育學系。

13.鄭芬蘭、江淑卿、陳鳳如、張景媛(2007)。發展與測試有效能大學教師的教學與學習輔導模式(Π)。國科會九十五年度專題研究計畫 成果報告(NSC-95-2413-H-020-002)。屏東縣：屏東科技大學幼兒保育學系。

14.鄭芬蘭、江淑卿、陳鳳如、張景媛(2007)。發展與測試有效能大學教師的教學與學習輔導模式(Π)。國科會九十五年度專題研究計畫 成果報告(NSC-95-2413-H-020-002)。屏東縣：屏東科技大學幼兒保育學系。

15.陳鳳如(2007)。96年度台中市國民小學學生的道德發展現況及相關影響因素之研究。教育部及台中市政府委託專案報告。台中市：仁愛國民小學。

16.陳鳳如(2008)。96學年度逢甲大學創新教學/教材成果報告書─問題導向學習在「教育測驗與評量」課程的運用。逢甲大學e三五教學卓越計畫補助研究計畫成果報告。台中市：逢甲大學。

17.陳鳳如(2009)。寫作的自我調整學習模式建構及其教學效果之研究。國科會九十六年度專題研究計畫成果報告(NSC 96-2413-H-035-001)。台中市：逢甲大學師資培育中心。

18.陳鳳如(2009)。97學年度逢甲大學創新教學/教材成果報告書─從問題導向學習到網路化問題導向學習。逢甲大學e 三五教學卓越計畫補助研究計畫成果報告。台中市：逢甲大學。

19.陳鳳如(2010)。98學年度逢甲大學創新教學/教材成果報告書─當soft skills遇上PBL。逢甲大學e 三五教學卓越計畫補助研究計畫成果報告。台中市：逢甲大學。

20.陳鳳如(2010)。99學年度逢甲大學創新教學/教材成果報告書─軟硬能力兼顧的課程規劃。逢甲大學e 三五教學卓越計畫補助研究計畫成果報告。台中市：逢甲大學。

21.陳鳳如(2011)。99學年度逢甲大學師資基磐成果報告書─軟能力的評量與檢核。逢甲大學e 三五教學卓越計畫補助研究計畫成果報告。台中市：逢甲大學。

22.陳鳳如(2010)。寫作的課室目標結構對個人目標導向與學習組型影響之探究。國科會九十八年度專題研究計畫成果報告(NSC 98-2410-H-035-002)。台中市：逢甲大學公共政策研究所。

23.陳鳳如(2012)。寫作的課室目標結構對個人目標導向與學習組型影響之探究。國科會九十九年度專題研究計畫成果報告(NSC 99-2410-H-134-032-MY2 )。新竹市：國立新竹教育大學台灣語言與語文教育研究所。

24.陳鳳如(2013)。讓思考看得見－思考地圖對國小教師寫作教學與學生寫作品質的影響(I)。國科會100年度專題研究計畫成果報告(NSC 101-2410-H-134-030-)。新竹市：國立新竹教育大學台灣語言與語文教育研究所。

25.陳鳳如(2014)。讓思考看得見－思考地圖融入國小寫作教學之成效分析(Ⅱ)。國科會101年度專題研究計畫成果報告(NSC 102-2410-H-134-013-)。新竹市：國立新竹教育大學台灣語言研究與教學研究所。

26.葉美利、陳鳳如(2015)。研究倫理融入式課程─研究方法。教育部學術倫理課程發展計畫(計畫編號：6JGJ1I3D90)。新竹市：國立新竹教育大學台灣語言研究與教學研究所。

27.陳鳳如(2016)。平衡歷程與成果取向的寫作教學方案之建構及成效分析(I)。科技部104年度專題研究計畫成果報告(MOST 104-2410-H-007-075-)。新竹市：國立清華大學台灣語言研究與教學研究所。

28.陳鳳如(2017)。平衡歷程與成果取向的寫作教學方案之建構及成效分析(Ⅱ)。科技部105年度專題研究計畫成果報告(MOST 105-2410-H-007-084-)。新竹市：國立清華大學台灣語言研究與教學研究所。

29.陳鳳如、葉瑞娟(2018)。學術倫理融入專業倫理課程─論文寫作。教育部學術倫理課程發展計畫(計畫編號：MOE-106-1-1-B005)。新竹市：國立清華大學台灣語言研究與教學研究所。

30.陳鳳如(2018)。新課程綱要的理解、詮釋與轉化。國立清華大學106延續性教學增能計畫－教師社群」計畫。新竹市：國立清華大學台灣語言研究與教學研究所。

31.陳鳳如(2018)。語文素養的培育與教學創新。國立清華大學107延續性教學增能計畫－教師社群」計畫。新竹市：國立清華大學台灣語言研究與教學研究所。

獲獎紀錄

1.博士論文─閱讀與寫作整合的寫作歷程模式驗證及其教學效果之研究，榮獲國科會八十九年度甲種研究獎助。

2.榮獲教育部顧問室「創意教師行動研究─最佳創意教師」第一名，2004/02/15。

3.榮獲教育部顧問室「創意教師行動研究─最佳創意課程」第四名，2004/02/15。

4.榮獲教育部顧問室「創意教師行動研究─最佳創意行動研究」第一名，004/02/15。

5.榮獲教育部顧問室「創意教師行動研究─最佳總體表現」第一名，2004/02/15。

6.94學年度獲選為逢甲大學優良教學教師。

7.榮獲教育部96年度師資培育典範方案獎。

8.榮獲逢甲大學97學年度學術研究奨勵論文著作傑出獎、優等獎。

9.榮獲逢甲大學98學年度論文著作優等獎、佳作獎，及優良教材優等獎。

10.榮獲逢甲大學99學年度論文著作傑出獎、佳作獎。

11.榮獲教育部99年度實習指導教師典範獎。